半岛体育- 半岛体育官方网站- APP下载江西余干教师段丽华的“扶鹰”实践：探寻家庭赋能的教育新路径

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　　江西余干县，留守儿童占比大，隔代教育的困境与家庭教育的缺失，曾是摆在当地教育者面前的难题。面对这一现状，拥有27年教龄的乡镇中学教师段丽华，通过引入并实践“扶鹰”家庭教育理念，开展了一场跨越数年的探索，试图为留守儿童及其家庭寻找更坚实的成长支撑。

　　2020年9月，段丽华接触到“扶鹰”家庭教育体系。经过系统学习，她开始尝试将相关理念用于改善与学生家庭的互动。她观察到，许多孩子的沉默或叛逆行为，背后往往是未被重视的情感需求；学业上的停滞，也常与亲子之间的联结薄弱有关。

　　在自身家庭因实践这些方法有所改善后，段丽华萌生了将理念推广给更多家长的想法。当时，《家庭教育促进法》尚未出台，家庭教育在当地仍是一个陌生概念。筹备王金海智慧父母研修班的公益研修班时，她面临不少困难：没有场地，便借用朋友舞蹈机构的教室；为邀请家长参加，她逐一拨打了上百个电话，最终才勉强组织起一个十几人的小班。

　　“被拒绝时虽有挫败感，但我坚信正确的方法能帮到更多家庭。”段丽华说，这份坚持让研修班顺利落地。

　　段丽华在实践中逐渐形成一种观点：家庭教育的改变，有时比单纯的学科补习更能促进孩子成长。几年前，三位小升初学生的家长曾同时向她咨询数学辅导。面对相似的需求，三位家长作出了不同选择，也带来了不同的结果。

　　一位家长坚持补课是提分唯一路径，辗转为孩子寻找课外辅导，结果孩子成绩起伏不定，家长深陷焦虑，负面情绪循环传递，最终孩子仅考入普通高中；一位家长半信半疑，采取“补课+学家庭教育”双管齐下的策略，孩子虽考入当地最好高中，却只能进入第二层次班级；而第三位家长彭妈妈在段丽华“三年后孩子必与众不同”的承诺下，放弃补课，深耕家庭教育。

　　曾全职居家十五六年、自我价值感极低的彭妈妈，通过研修班沉淀教育认知，还走进社区开展家庭教育沙龙，用自身成长为孩子树立榜样。三年后，彭妈妈的儿子凭借内在动力考入最好高中重点班，不仅成绩优异，更省下巨额补课费。

　　“三个孩子初始成绩相近，父母的教育选择造就了三年后的差距。”段丽华更加笃定，父母持续学习，才是给孩子最好的“补习班”。

　　此前，段丽华凭借占用休息时间、增加作业量、频繁考试的方式拿下优异教学成绩，获评县优秀教师、优秀班主任，但她坦言“内心觉得不配，老师和学生都累”。接触扶鹰理念后，她彻底调整教学方式：取消拖堂与作业惩罚，聚焦学生内在品质培养与学习动力激发，践行“引领思想，不干涉手脚”的教育观。

　　她坚持“看见每一个孩子”：学生请假返校，她会暖心牵挂；学生上课吃东西，她用“怎么没给老师带一份”幽默化解；学生趴桌睡觉，她先摸额头询问身体状况，而非一味批评。这份关怀换来了学生的信任，如今学生请假会主动报备，课后更愿意分享生活点滴。

　　针对班级因网课导致的学习习惯差、纪律松散问题，段丽华将扶鹰理念融入教学：张贴“365早安伴学”金句供师生共读，让精神养分走进作文；借鉴“穿越感”理念设计创意课堂，帮学生建立归属感与成就感。两年引导后，班级学风显著改善，64名学生中绝大多数能专注听课，她也收获了学生亲切的称呼——“华姐”。“课上是师生，课后是朋友，他们特别期待上我的课。”段丽华说。

　　课余时间，段丽华牵头组建起400人规模的公益跑团，分四季开展活动。跑团不仅组织跑步，还融入扶鹰“365”朗读、古诗词背诵、单词记忆等内容，由家长担任辅导员协助过关；通过预缴小额奖金、每跑5公里发放10元奖励的方式，激励孩子坚持。

　　段丽华组织跑团，最初是为了让女儿动起来，却意外成为留守儿童的成长契机。“他们的世界多是安静等待，跑步给了他们主动向前、掌控节奏的出口。”段丽华说，跑步不仅提升体能，更让孩子们萌发自我挑战的勇气、对承诺的责任感和“我能行”的自信。有学生在作文中写道：“段老师是一束光，照亮了我，我也想成为一束光，照亮更多人。”

　　跑团也带动了教师群体成长：曾畏惧教学竞赛的老师主动参赛并夺冠，抗拒集体活动的老师找到归属感。如今，段丽华的实践从课堂延伸至社区、校园。

　　“一个老师的学习，影响是深远的。”段丽华满怀期许，“我想把家庭教育当成事业，一直做到做不动的那天，还想建一座公益图书馆，让更多孩子和家庭受益。”